LOS SUPERINTENDENTES PIDEN QUE EL ESTADO REVISE LAS
ANOMALÍAS DE LA FCAT

Miami – Los superintendentes de distritos a través de la Florida están pidiendo una revisión de los datos de La Prueba de Evaluación Integral de la Florida, FCAT, por sus siglas en inglés (Florida Comprehensive Assessment Test) después de que se vieron anomalías significativas en los resultados del curso escolar de 2009-2010. Según aumentaba el apoyo, La Florida Association of District School Superintendents programó una reunión ejecutiva esta mañana y aprobó la decisión. 

"Estamos particularmente preocupados por el efecto que estas anomalías pudiesen tener en las calificaciones de desempeño de las escuelas, Que Ningún Niño Se Quede Atrás (No Child Left Behind) y otras decisiones de colocación en las escuelas", dijo Alberto Carvalho, Superintendente de las Escuelas Públicas del Condado Miami-Dade. "Le estamos pidiendo al Departamento de Educación del Estado (State’s Department of Education) que un tercero examine estos resultados antes de divulgar los datos finales a los distritos escolares individuales."

Los Superintendentes de los condados escolares de Broward, Duval, Hillsborough, León y Miami-Dade hicieron la petición inicial en una carta que enviaron al Comisionado de Educación de la Florida Eric J. Smith.  Los datos en cuestión se utilizan para determinar las Calificaciones de Desempeño de las Escuelas (School Performance Grades) y las designaciones de AYP (Progreso Anual Adecuado), los cuales tienen un grave impacto para las escuelas, estudiantes, maestros, padres de familia y la comunidad.

“Las anomalías estadísticas que estamos encontrando, nos obligan a reflexionar, identificar el problema y corregirlo antes de divulgar las calificaciones de Desempeño de las Escuelas estatales.” dijo Eric Fresen, Representante Estatal por el Distrito 111.

El Sistema de Calificaciones de Desempeño de las Escuelas del Estado (State’s School Performance Grading System) incluye las mejoras de aprendizaje del estudiante en Lectura y Matemáticas y las mejoras de aprendizaje del estudiante que se encuentra en la parte inferior del 25 por ciento en Lectura y Matemáticas. Estas mejoras estudiantiles representan el 50 por ciento de los puntos totales ganados en las Calificaciones de Desempeño de las Escuelas del estado y como tal, cualquier irregularidad con estos datos pudiesen tener consecuencias graves para las Calificaciones de Desempeño de las Escuelas y para la designación de AYP de una escuela.

Las mejorías de los estudiantes conducen a decisiones con respecto a la reasignación de los directores y el personal de instrucción. Por ejemplo, en los modelos de intervención de Responsabilidad Diferenciada (Differentiated Accountability) [transformación o cambio completo], los requisitos indican que los maestros pueden ser “retenidos sólo si por lo menos el 65 por ciento de sus estudiantes logran un promedio de mejoras en Lectura y Matemáticas durante un período de tres años.”

# # #

10-JJS/203/GC

Regréso a Partes de Prensa